PARA LA FACULTAD

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En esta presentación, podemos ver instrucciones para documentar el desarrollo de las competencias de información en nuestros cursos con la ayuda de la Planilla para el Desarrollo de las Competencias de Información.

Podemos descargar la planilla aquí: Planilla para el Desarrollo de las Competencias de Información

En la presentación, es de particular utilidad el enlace marcado "La planilla", que consiste de un diagrama de la planilla con una explicación del contenido que debe llevar cada parte.
Aporta además enlaces con ejemplos de actividades y estrategias.

El objetivo de este ejercicio es que tengamos un plan a seguir para la integración de las competencias de información que refleje de una manera sistemática el trabajo que hemos venido haciendo. Para facilitar el proceso tenemos herramientas como las que aparecen en los enlaces abajo. Una de ellas es la planilla curricular que nos sirve de instrumento principal. Otras son ejemplos relacionados con el dominio de las comunicaciones que nos pueden servir de guía y darnos ideas. La herramienta principal es sin duda la experiencia de los profesores, cada uno de los cuales conoce su curso y la población que atiende, y que sin duda ha venido desarrollando las competencias de información en su práctica docente.

Las ventajas de hacerlo de forma sistemática es que los estudiantes estén concientes de que están desarrollando estas competencias y poder documentar el proceso para propósitos de avalúo.

• Qué son as competencias de información


• Propuesta curricular sometida por PICIC al Decanato


• Planilla para el Desarrollo de las Competencias de Información


• Objeto de aprendizaje que explica el uso de los organizadores gráficos


• Experiencias de profesores y sus mejores prácticas en el desarrollo de las competencias


• Objeto de aprendizaje que explica el uso de Refworks

En el Portal de Cobimet:

• Kit de avalúo
• Ejemplos de implantación

Como avalúo para comenzar el taller, nos serviremos de una rúbrica que nos ayudará a ubicarnos en el desarrollo de las competencias de información.

Usaremos además una hoja explicativa para ubicar nuestro curso en uno de los tres niveles de desarrollo: inicio, desarrollo y dominio.

Como materiales adicionales para el ejercicio, se distribuirá una hoja con direcciones de Internet que contienen ejemplos de objetivos por disciplina y ejemplos de actividades.

PLANILLA PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE INFORMACIÓN

Profesor: en el enlace de arriba puede bajar el documento en Word para continuar reflexionando sobre su curso y llenando la planilla.

Objetivos principales de PICIC para el segundo semestre del año académico 06-07:

• Ofrecer seguimiento a los cursos de nivel de inicio y desarrollo en los cuales ya se había integrado las competencias de información, para lograr la implantación de las estrategias recomendadas.


• Preparar material didáctico para los estudiantes

Resumen de logros de PICIC en el segundo semestre del año académico 06-07

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Se llevaron a cabo reuniones individuales de seguimiento con los profesores Pietri y Aquino, para potenciar y estimular la implantación de estrategias para el desarrollo de la competencia de evaluación de la información. Para comenzar a trabajar con el curso Mat 210, se hizo una visita al salón de clases de la profesora Padial. El propósito de esta visita fue compartir con los estudiantes un ejercicio de redacción del propósito de la investigación. La profesora Padial participó en el ejercicio con los estudiantes. La profesora pietri se destacó por utilizar los instrumentos de assessment del nivel de inicio para su clase de CSO 104, que se encuentran en este blog.

Al final del curso, se volvió a visitar el salón tanto de la profesora Pietri como de la profesora Padial para dar seguimiento a la implantacion de estategias. Se llevó a cabo una encuesta de autoevaluación del proceso de investigación entre los estudiantes impactados por PICIC en este semestre, de los cursos, Hum 111, Bio 109, CSO 104 y Mat 210.Los resultados de esta encuesta mostraron que los dos cursos que fueron visitados y en los cuales con mayor intensidad se integraron las competencias obtuvieron la puntuación más alta. Aunque los resultados de esta encuesta, que fue una encuesta de autoevaluación, no permiten concluir que los estudiantes incorporaron las competencias a su base de conocimientos, sí sugieren que cuando se trabajan las competencias de manea clara y sistemática, los estudiantes saben que las están poniendo en práctica.

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Los organizadores gráficos equivalen a un bosquejo, pero su forma gráfica los hace más accesibles al estudiante que se inicia en la redacción expositiva. En este Flash, puedes ver algunos de los organizadores gráficos:



Los puedes descargar en formato PDF aquí:

• comparación/contraste
• problema/solución
• a favor/en contra
• proceso
• analogía
• Diagrama de Venn
• causa/efecto

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